Evaluación del Logro Educativo "Enlace Media Superior 2014"
martes, 4 de marzo de 2014
jueves, 6 de febrero de 2014
Estrategia de preparación para la PRUEBA ENLACE 2014
PROPUESTA
- Desarrollo de 3 Rallys de conocimiento antes de la prueba ENLACE.
- Retroalimentación de resultado del rally.
- Utilización de simulador.
- Desarrollo de ejercicios de cuadernillo de trabajo tanto de lectura como de matemáticas.
Forma de trabajo Comprensión Lectora
- Se trabaja con la teoría de los conceptos que maneja la prueba ENLACE
- Se presenta la clasificación de textos identificando los elementos de cada uno de ellos
- Se presenta un texto donde el alumno identifica los elementos
- Se trabaja con textos donde el alumno responde las preguntas con los diferentes niveles cognitivos
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA.
(31 DE MARZO- 4 DE ABRIL)
(31 DE MARZO- 4 DE ABRIL)
ACTIVIDAD
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FECHA
TENTATIVA
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Ingreso al simulador
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A
partir del 17 de febrero.
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Desarrollo de Rally
1
Aplicación de instrumentos por equipos.
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Lunes
10 marzo (últimas 3 hrs)
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Trabajo intensivo con cuadernillo de Comprensión Lectora y Matemática.
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A
partir del 10 de marzo y durante las 3 semanas
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Retroalimentación
del 1er rally con base en resultados obtenidos por equipo.
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Viernes
14 de marzo
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Desarrollo de Rally 2
Aplicación de instrumentos por equipos.
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Lunes
17 de marzo (últimas 3 hrs)
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Retroalimentación del 2do rally con base en resultados obtenidos por equipo.
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Viernes
21 de marzo
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Desarrollo de Rally 3
Aplicación de instrumentos por equipos.
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Lunes
24 de marzo
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Retroalimentación del 3er rally con base en resultados obtenidos por equipo.
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Viernes
28 de marzo
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Trabajo en cuadernillo Habilidad Lectora
Del
10-14 de marzo: se trabaja la teoría.
Del
17-21 de marzo: la clasificación de los textos y sus elementos.
Del
24- 28 de marzo: lectura identificando el tipo de texto y respondiendo las
preguntas.
Evaluación del Logro Educativo "ENLACE MEDIA SUPERIOR 2014"
Por este medio les saludo y aprovecho para confirmar a Ustedes que la Prueba Enlace para Media Superior se mantiene y que se realizará en el periodo del 31 de marzo al 4 de abril del presente.
Objetivos PRUEBA ENLACE
- Generar información diagnóstica, para cada alumno, acerca de su nivel de desempeño en dos campos disciplinares básicos: Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas.
- Proveer elementos para contribuir a la mejora del sistema educativo.
- Proveer información útil para el plantel, los profesores y los padres de familia.
1. COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión lectora se define como la capacidad de un individuo para comprender, analizar, interpretar,
reflexionar, evaluar y utilizar textos escritos, mediante la identificación de
su estructura, sus funciones y sus elementos, con el fin de desarrollar una
competencia comunicativa y construir nuevos conocimientos que le permitan
intervenir activamente en la sociedad.
El contenido a evaluar sobre el tema es:
Texto apelativo Es una
carta formal dirigida a una o varias personas, instituciones u organizaciones,
cuya intención es informar, llegar a un acuerdo, hacer una aclaración o lograr
que se realice una determinada acción.
Texto argumentativo Es un
artículo de opinión que se refiere a
fenómenos o hechos de la realidad social de la región, el país o el
mundo, desde un punto de vista personal fundamentado en argumentos que siguen
un proceso lógico de razonamiento, con el fin de promover en el lector juicios
de valor y actitudes.
Texto expositivo Es un
artículo de divulgación científica que describe objetivamente un fenómeno,
hecho o avance tecnológico, por medio de la presentación ordenada de datos,
gráficos, ejemplos, conclusiones y opiniones especializadas, entre otros
recursos, con la intención de difundir un conocimiento.
Texto narrativo Es un
cuento breve o microrrelato, escrito en prosa, con lenguaje connotativo, pocos
personajes y que describe diferentes acciones en un ambiente espacio-temporal,
con la intención de entretener y deleitar al lector.
Procesos cognitivos que se evalúan:
Extracción: implica buscar,
identificar y seleccionar información explícita de un fragmento o de la
totalidad del texto.
Interpretación: implica
identificar el tema central del texto, así como información implícita
relacionada con este; atribuir significado y sentido a palabras, oraciones,
conceptos o a la totalidad del texto, de acuerdo con su propósito comunicativo
y su contexto.
Reflexión y evaluación: implica
valorar la información que contiene un texto, relacionarla o contrastarla con
los conocimientos previos; además, supone identificar la correspondencia entre
el contenido y la estructura del texto, y juzgar su pertinencia con el
propósito comunicativo con que fue escrito.
2. MATEMÁTICAS
Capacidad de un individuo para identificar,
interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar matemáticamente su entorno, haciendo
uso de su creatividad y de un pensamiento lógico y crítico que le permita
solucionar problemas cuantitativos, con diferentes herramientas matemáticas
El contenido a evaluar sobre el tema es:
Cantidad Se refiere a la
capacidad de cuantificar para describir el entorno. Incluye aquellos conceptos
involucrados en la comprensión y el orden de tamaños relativos, uso de números
para representar cantidades y atributos cuantificables de los objetos del mundo
real, y realizar cálculos.
Espacio y forma Se refiere
a la capacidad de reconocer patrones, imágenes, ubicaciones, movimientos o
cualidades espaciales de los objetos, así como codificar y decodificar
información de estos en contextos concretos (imágenes) y abstractos
(descripciones).
Cambios y relaciones Se
refiere a reconocer, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar de forma
numérica, algebraica y gráfica las relaciones entre dos o más variables. Admite
la posibilidad de inferir datos a partir del análisis de situaciones reales,
experimentales o hipotéticas.
Procesos Cognitivos
Reproducción: Incluye tareas que permiten
determinar si el sustentante conoce y aplica la técnica matemática. Implica
esencialmente aplicar conocimientos y procedimientos matemáticos a problemas
directos, reconocer equivalencias, utilizar objetos y propiedades matemáticas,
así como extraer información de representaciones numéricas, simbólicas y
gráficas.
Conexión: Incluye problemas que se
presentan a partir del planteamiento de situaciones sencillas, académicas o de
la vida cotidiana. Los problemas de este tipo plantean exigencias en su
interpretación y requieren que el sustentante reconozca la técnica matemática
que hay que utilizar, con el fin de solucionar problemas que impliquen
equivalencias, uso de propiedades matemáticas y empleo de representaciones
numéricas, simbólicas y gráficas.
Reflexión: Incluye problemas que NO son
directos y se presentan a partir de situaciones complejas retomadas de la vida
real en las que se utilice más de una forma de representación de información
(textual, numérica, simbólica y gráfica). Los problemas de este tipo plantean
exigencias en su interpretación y requieren que el sustentante reconozca la
técnica matemática que hay que utilizar, establezca relaciones, combine e
integre información entre distintas formas de representación o entre diferentes
aspectos de una situación y utilice más de un paso o proceso, con el fin de
solucionar un problema.
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