jueves, 6 de febrero de 2014

Estrategia de preparación para la PRUEBA ENLACE 2014

PROPUESTA
  • Desarrollo de 3 Rallys de conocimiento antes de la prueba ENLACE.
  • Retroalimentación de resultado del rally.
  • Utilización de simulador.
  • Desarrollo de ejercicios de cuadernillo de trabajo tanto de lectura como de matemáticas.

  
Forma de trabajo Comprensión Lectora
  • Se trabaja con la teoría de los conceptos que maneja la prueba ENLACE
  • Se presenta la clasificación de textos identificando los elementos de cada uno de ellos
  • Se presenta un texto donde el alumno identifica los elementos
  • Se trabaja con textos donde el alumno responde las preguntas con los diferentes niveles cognitivos


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA.
(31 DE MARZO- 4 DE ABRIL)

ACTIVIDAD
FECHA TENTATIVA
Ingreso al simulador
A partir del 17 de febrero.
Desarrollo de Rally 1
Aplicación de instrumentos por equipos.
Lunes 10 marzo (últimas 3 hrs)
Trabajo intensivo con cuadernillo de Comprensión Lectora y Matemática.
A partir del 10 de marzo y durante las 3 semanas 
Retroalimentación del 1er rally con base en resultados obtenidos por equipo.
Viernes 14 de marzo
Desarrollo de Rally 2
Aplicación de instrumentos por equipos.
Lunes 17 de marzo (últimas 3 hrs)
Retroalimentación del 2do rally con base en resultados obtenidos por equipo.
Viernes 21 de marzo
Desarrollo de Rally 3
Aplicación de instrumentos por equipos.
Lunes 24 de marzo
Retroalimentación del 3er rally con base en resultados obtenidos por equipo.
Viernes 28 de marzo





























Trabajo en cuadernillo Habilidad Lectora
Del 10-14 de marzo: se trabaja la teoría.
Del 17-21 de marzo: la clasificación de los textos y sus elementos.
Del 24- 28 de marzo: lectura identificando el tipo de texto y respondiendo las preguntas.


Materiales de apoyo a la actividad en la siguiente liga:

CARPETA DE MATERIALES




Evaluación del Logro Educativo "ENLACE MEDIA SUPERIOR 2014"

Por este medio les saludo y aprovecho para confirmar a Ustedes que la Prueba Enlace para Media Superior se mantiene y que se realizará en el periodo del 31 de marzo al 4 de abril del presente.


Objetivos PRUEBA ENLACE
  • Generar información diagnóstica, para cada alumno, acerca de su nivel de desempeño en dos campos disciplinares básicos: Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas.
  • Proveer elementos para contribuir a la mejora del sistema educativo.
  • Proveer información útil para el plantel, los profesores y los padres de familia.

1. COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión lectora se define como la capacidad de un individuo para comprender, analizar, interpretar, reflexionar, evaluar y utilizar textos escritos, mediante la identificación de su estructura, sus funciones y sus elementos, con el fin de desarrollar una competencia comunicativa y construir nuevos conocimientos que le permitan intervenir activamente en la sociedad.

El contenido a evaluar sobre el tema es:
Texto apelativo Es una carta formal dirigida a una o varias personas, instituciones u organizaciones, cuya intención es informar, llegar a un acuerdo, hacer una aclaración o lograr que se realice una determinada acción.
Texto argumentativo Es un artículo de opinión que se refiere a  fenómenos o hechos de la realidad social de la región, el país o el mundo, desde un punto de vista personal fundamentado en argumentos que siguen un proceso lógico de razonamiento, con el fin de promover en el lector juicios de valor y actitudes.
Texto expositivo Es un artículo de divulgación científica que describe objetivamente un fenómeno, hecho o avance tecnológico, por medio de la presentación ordenada de datos, gráficos, ejemplos, conclusiones y opiniones especializadas, entre otros recursos, con la intención de difundir un conocimiento. 
Texto narrativo Es un cuento breve o microrrelato, escrito en prosa, con lenguaje connotativo, pocos personajes y que describe diferentes acciones en un ambiente espacio-temporal, con la intención de entretener y deleitar al lector.

Procesos cognitivos que se evalúan:
Extracción: implica buscar, identificar y seleccionar información explícita de un fragmento o de la totalidad del texto.
Interpretación: implica identificar el tema central del texto, así como información implícita relacionada con este; atribuir significado y sentido a palabras, oraciones, conceptos o a la totalidad del texto, de acuerdo con su propósito comunicativo y su contexto. 
Reflexión y evaluación: implica valorar la información que contiene un texto, relacionarla o contrastarla con los conocimientos previos; además, supone identificar la correspondencia entre el contenido y la estructura del texto, y juzgar su pertinencia con el propósito comunicativo con que fue escrito.

2. MATEMÁTICAS
Capacidad de un individuo para identificar, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar matemáticamente su entorno, haciendo uso de su creatividad y de un pensamiento lógico y crítico que le permita solucionar problemas cuantitativos, con diferentes herramientas matemáticas

El contenido a evaluar sobre el tema es:
Cantidad Se refiere a la capacidad de cuantificar para describir el entorno. Incluye aquellos conceptos involucrados en la comprensión y el orden de tamaños relativos, uso de números para representar cantidades y atributos cuantificables de los objetos del mundo real, y realizar cálculos. 
Espacio y forma Se refiere a la capacidad de reconocer patrones, imágenes, ubicaciones, movimientos o cualidades espaciales de los objetos, así como codificar y decodificar información de estos en contextos concretos (imágenes) y abstractos (descripciones).
Cambios y relaciones Se refiere a reconocer, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar de forma numérica, algebraica y gráfica las relaciones entre dos o más variables. Admite la posibilidad de inferir datos a partir del análisis de situaciones reales, experimentales o hipotéticas.
Procesos Cognitivos
Reproducción: Incluye tareas que permiten determinar si el sustentante conoce y aplica la técnica matemática. Implica esencialmente aplicar conocimientos y procedimientos matemáticos a problemas directos, reconocer equivalencias, utilizar objetos y propiedades matemáticas, así como extraer información de representaciones numéricas, simbólicas y gráficas. 
Conexión: Incluye problemas que se presentan a partir del planteamiento de situaciones sencillas, académicas o de la vida cotidiana. Los problemas de este tipo plantean exigencias en su interpretación y requieren que el sustentante reconozca la técnica matemática que hay que utilizar, con el fin de solucionar problemas que impliquen equivalencias, uso de propiedades matemáticas y empleo de representaciones numéricas, simbólicas y gráficas.
Reflexión: Incluye problemas que NO son directos y se presentan a partir de situaciones complejas retomadas de la vida real en las que se utilice más de una forma de representación de información (textual, numérica, simbólica y gráfica). Los problemas de este tipo plantean exigencias en su interpretación y requieren que el sustentante reconozca la técnica matemática que hay que utilizar, establezca relaciones, combine e integre información entre distintas formas de representación o entre diferentes aspectos de una situación y utilice más de un paso o proceso, con el fin de solucionar un problema.